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    同課異構展風采 教研活動促成長

    發布時間:2020-10-31 發布者:管理員 閱讀 : 290

    10月29日上午,梅山·九都教研片區在國光中學舉行以“融入“光前(華僑)精神育人,提升學生核心素養”為主題的初二年語文學科研討活動,國光中學的蔡明鳳老師和藍園中學的李偉年老師以“同課異構”的形式給大家呈現了《藤野先生》這篇文章的教學過程。參加這次研討活動的有片區領導組成員、各校語文老師20多人。

       

    兩位老師根據自己對教材的研讀結合學生實際情況,精心設計課堂教學。首先授課的是蔡明鳳老師,她先以分析魯迅先生棄醫從文思想變化的原因為重點來引導學生體會魯迅先生的愛國主義思想感情,然后引導學生聯系實際,進行拓展延伸,感悟校主李光前先生及其他本土華僑的愛國、愛鄉的精神。李偉年老師則以研讀典型事例,理解人物形象為重點,以導學案的方式來引導學生結合文本來分析人物形象。

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    評課議課,是思想的升華。兩位老師授課完畢之后,參與聽課的老師們對這兩節課進行了評課。大家各抒己見,毫無保留的說出了聽課感受。比如: 

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    李老師說:“蔡老師在授課的過程中學生課堂上反應不夠活躍,藤野先生沒有狹隘的民族情感跟魯迅先生有關應點一下。李老師在導學案的設計上可否更精簡一些。”

    吳老師說:“兩位老師準備要充分,很用心,駕馭課堂的能力強。蔡老師的設計合理,能聯系實際進行愛國、愛鄉、愛校的教育,進行思維培養、能力遷移;李老師語言親和力強,條理清晰,人物形象分析到位。”

    王老師說:“兩位老師雙基抓得很到位,較好的完成教學目標。蔡老師能抓住文章主旨句,層層鋪開,緊扣愛國思想,培養了學生的情感態度價值觀……”

    黃老師則指出:“兩位老師對教材處理到位,愛國情感、人物分析均精準把握,并能合理安排有效的課堂練習。不足之處是老師講得多,學生動得少,這樣課堂氣氛就會沉悶……蔡老師能將課堂教學與校本課程聯系起來,從‘文本解讀’到‘拓展延伸’再到‘學以致用’,但若能讓學生將啟示說出來會更好。李老師的導學案設置不錯,但里面的語句表述若再斟酌一下,學生會更容易理解。”

    ……

    評課議課過程老師們暢所欲言,活動場面熱熱鬧鬧的,也把本次教研活動推向了高潮!

     

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    會議結束前,肖金宇副校長作了簡短的總結:兩節課均能將信息技術與語文課堂深度融合,引導學生關注文本的作用,在課堂上突出光前精神,注重與社會主義核心價值觀融合,落實立德樹人的根本任務。他還指出“同課異構”的教研方式,可以引發參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,可以相互借鑒,相互成長,明顯提高教育教學效果。

    “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”。每一次教研活動,都是一次成長,一次收獲。在教研活動中,相互學習,相互探討。濃濃的教研氛圍,最終將使老師們的教學能力更上一層樓。

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